Perspetivar o futuro do ensino das Ciências Agrárias exige repensar os planos de curso em múltiplas vertentes, em particular o número de horas de contacto, a flexibilidade do currículo e o caráter multidisciplinar, considerando competências transversais. Neste contexto, devem também ser analisadas a interligação entre os planos de cursos de diversos graus de formação e a relação dos planos dos cursos de iniciação do ensino superior com a formação no ensino secundário ou profissional e com as provas de acesso.

A designação dos cursos de licenciatura e de mestrado, nomeadamente a inclusão da tipologia “Engenharia” ou outra, deve também ser objeto de reflexão, a par dos conteúdos programáticos e a possibilidade de considerar unidades curriculares para abordar temas para preparar os diplomados para os novos desafios do setor. A inserção no mercado de trabalho e o ensino em contexto de empresa devem também ser temas de reflexão neste domínio.